那天，我没有想到会知道子燕早恋的秘密。

那天早晨，我像往常一样批阅着学生的作业本，当翻到子燕的那本时，夹在本中的一张粉色的信纸掉了出来，出于好奇心，我把信纸伸开……这是一个邻班男生写给子燕的“情书”，从信的内容看，两人“鸿雁传书”已不止一次了，想不到小小的子燕竟然有了这方面的倾向。

子燕是一个性格内向成绩较好的学生，她父母一直在外打工，一年难得回来几次，子燕住姥姥家，是一个农村的“留守少年”，对于这样一个平时表现不错又缺少父母关爱的孩子，我该怎样正确处理这种敏感事件呢？我犹豫了。

上课时，子燕不大敢抬头，偶尔会用怯怯地眼神看看我，但很快就避开了，她一定发现那封信忘在了练习本中，害怕我责罚她，望着她那心虚的样子，我不由自主地心疼起来。

为了想出妥善的方法解决问题，我向几位教师了解了一下子燕近期表现。老师普遍认为子燕的学习积极性不如以前，不过成绩还看不出明显的下滑痕迹，我又找了几个和我关系不错愿意讲话的女生打听子燕的事，大部分女生都知道子燕与邻班男生的交往，但两个人的交往时间并不长，并且一位女生还告诉我，这位男生的父母与子燕的父母在一个城市里打工。

又是一位留守少年！

考虑到子燕的家庭背景和性格特点，我把信纸重新折好夹在本中，决定采用温和的态度来解决。再上课时，我开始留意子燕，每节课都让她回答问题，无论对错都鼓励她好好表现；课后我总会有意地坐在子燕的周围与学生交流，用微笑的神情看看子燕，或很随意地拍拍几个学生的肩膀。我又利用课外时间找了几个学生单独谈心，与子燕谈心时我只字不提信的事，而是关心她家里的情况，与父母的联系，在校的生活等。经过一个周左右的努力，我发现子燕的情绪稳定了。于是我在子燕的练习本上写了一封信给她，我先向她道歉，出于好奇心看了她的信；然后以朋友的身份引导她，告诉她这种行为的不好之处，再用师长的态度为她讲了几个以前学生的故事，触动她的心灵，最后，我写道：“子燕，你已经是一个大孩子了，会有自己的判断力，希望你能做出正确的决断，——爱你的老师。

两三天后，子燕在练习本中给了我回音，她已与男孩说了两个人一定要好好学习，只做好同学，不去涉足不该涉足的事。谢谢老师维护了她的自尊心。子燕还写道：“父母长期不在家，自己总有孤独感，那天去亲戚家的公交车上遇到了他，两人一聊竟然发现父母都在外地打工，并且还在一个城市，所以越聊越投机，后来就经常说……”这段时间她意识到老师对她的关心，感觉到自己与那位男生的交往有些过了，谢谢老师让她觉悟，并希望老师以后能多帮助她。

知道子燕走出误区后，我非常高兴，同时，也意识到班上的“留守少年”们心中都会有或少或多的孤独阴影。处于青春期的“留守少年”这个阶段思想变化较大，又缺少父母的关爱，如果没有人正确引导他们、关心他们，很容易出现极端的想法，所以需要有人与他们交流沟通，关爱他们，与他们朝夕相处的教师就可以成为留守少年的知心人。多少可以填补心灵的缺憾，引领他们健康成长，老师可以用爱心来呵护他们，用语言去帮助他们，鼓励他们与同学交流，平时上课多提问，课后多与他们谈心，了解他们的思想变化，给他们亲情式的教育，让孩子们减少孤独与失落，能够享受到比较完整的关爱感受到温暖，这就是我们教师可以为他们做到的。合上子燕的本子，我马上开始统计班上有多少留守少年……

留守少年，今后请让我来关心你……

吕剧《邵本道》下

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吕剧《邵本道》上

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